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L’enseignement est une interaction face à face entre l’enseignant et l’apprenant. Il existe deux approches d’enseignement, centrée sur l’enseignant et centrée sur l’étudiant. Dans l’approche centrée sur l’enseignant, les élèves acquièrent des connaissances en tant que participant actif. D’autre part, dans une approche centrée sur l’étudiant, les étudiants acquièrent des connaissances en tant que participant proactif. Un participant actif est uniquement attentif, tandis qu’un participant proactif est à la fois attentif et entreprenant. Dans chaque approche, trois modèles pédagogiques sont utilisés pour transmettre et construire des connaissances. L’approche centrée sur l’enseignant utilise les trois modèles suivants:
Méthode de présentation– Dans la méthode de présentation, un cours magistral explicatif est délivré aux étudiants pour transmettre un savoir. Une présentation efficace est bien structurée et bien préparée. Une présentation suit strictement le programme. Il convient aux connaissances déclaratives telles que la langue, l’histoire, la science et la religion.
Méthode d’instruction directe– Dans la méthode d’instruction directe, une démonstration explicative est faite pour développer une compétence particulière chez les apprenants. Une démonstration est rigoureusement instructive. Il convient aux connaissances procédurales telles que l’enseignement informatique, l’enseignement physique et l’enseignement de la musique.
Méthode d’enseignement des concepts– Dans la méthode d’enseignement conceptuel, une explication est faite des principaux concepts du matériel d’apprentissage à travers des exemples et des non-exemples. Un concept est un fait déjà connu ou une réalité établie. Il convient aux connaissances conceptuelles telles que les mathématiques, la physique et la psychologie.
L’approche centrée sur l’étudiant suggère les trois modèles suivants:
L’apprentissage coopératif– Dans l’apprentissage coopératif, les élèves apprennent quelque chose en travaillant ensemble pour atteindre un objectif académique commun et obtiennent une récompense partagée s’ils réussissent en groupe. Les élèves sont interdépendants pendant le processus d’apprentissage. Ils utilisent leur avantage comparatif ou leur avantage concurrentiel en synergie pour la réussite du groupe. Tout le monde s’épanouit lorsque le groupe réussit, par conséquent le succès de l’un est le succès de tous. En bref, l’apprentissage coopératif signifie apprendre les uns des autres par le biais d’une conférence ou d’une présentation. Dans l’apprentissage coopératif, l’enseignant est principalement le coordinateur. Il évite le free-riding et les conflits. C’est une extension de la méthode de présentation.
Instruction basée sur les problèmes– Dans l’enseignement basé sur les problèmes, l’apprentissage est organisé autour de questions / problèmes et la solution est appréhendée par une investigation analytique du problème. L’accent n’est pas tant mis sur ce que font les élèves (c’est-à-dire, leur instruction directe de type comportement) mais sur ce qu’ils pensent (c’est-à-dire, leur cognition) pendant qu’ils le font. L’enseignement par problèmes est généralement une activité de groupe. Dans l’apprentissage par problèmes, l’enseignant est principalement un facilitateur. C’est une extension de la méthode d’instruction directe.
Méthode de discussion– Dans la méthode de discussion, la connaissance est construite et implantée par la discussion. La discussion a lieu soit entre l’enseignant et la classe, soit entre les élèves. Il développe les compétences communicatives des étudiants. À la fin, le résultat de l’ensemble de la discussion est résumé par un briefing ou la rédaction d’un essai. La méthode de discussion peut être appliquée à tous les types de connaissances; cependant, il convient le mieux aux connaissances conceptuelles et déclaratives. L’aspect vital de la méthode de discussion est l’utilisation du brainstorming créatif. Dans la méthode de discussion, de nouveaux concepts sont construits. C’est une extension de la méthode d’enseignement des concepts.
L’opportunité et l’efficacité de chaque modèle d’enseignement dépendent du type de connaissances, du niveau de compréhension des élèves, de la vigueur motivationnelle et de la force d’exécution des participants, des ressources matérielles et du temps disponible. Ces modèles sont conçus pour guider l’éducateur vers un enseignement efficace. Cependant, ils ne doivent pas être considérés comme des recettes ou des commandes à suivre. Les clés du succès sont la sagesse pratique, la sincérité, le désir et la recherche de l’excellence. En bref, une méthode d’enseignement efficace repose sur trois techniques – économie, puissance et plaisir. Utiliser l’économie signifie être très prudent quant à la quantité d’informations présentées / partagées à tout moment, car trop d’informations peuvent entraver l’apprentissage des élèves; cela signifie également fournir des résumés concis des idées clés à plusieurs reprises au cours du processus d’enseignement. Utiliser le pouvoir signifie adopter l’assertivité face aux faits. Un enseignement puissant est un enseignement dans lequel l’information est donnée de manière directe, simple et logique. L’imprécision se produit lorsque les enseignants ne comprennent pas suffisamment les matières qu’ils enseignent ou lorsqu’ils manquent d’exemples suffisants. Utiliser le plaisir signifie transmettre des connaissances / compétences de la manière la plus motivante. L’approche motivationnelle transforme l’expérience d’apprentissage en plaisir. Un enseignement axé sur le plaisir crée de l’enthousiasme chez les étudiants. L’approche triangulaire englobe la capacité d’apprentissage des élèves et les enrichit de connaissances convergentes.
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Source by Muhammad Ilyas Qadri
