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Un enseignant m’a demandé aujourd’hui comment enseigner ceci et cela, ceci et cela. Enseigner ceci et cela, ceci et cela est facile et amusant. Vous avez besoin de beaucoup d’objets réels à portée de main pour démontrer les concepts de singulier et de pluriel ainsi que de distance.
Commencez par présenter le sens de ceci et cela par démonstration avec des objets réels. Ne passez pas tout de suite au pluriel, enseignez par étapes pour que vos élèves n’aient pas trop à faire à la fois.
ENSEIGNER CECI ET CELA
Le concept principal ici est la distance. C’est proche et c’est loin. Démontrez-le en utilisant des objets réels autour de vous. N’utilisez que du vocabulaire que les élèves connaissent déjà, ce qui est une révision utile, de sorte que seuls les mots «ceci» et «cela» soient nouveaux. Montrez une chaise près de vous, placez-vous juste à côté et touchez-la. Montrez une chaise qui est loin en disant «cette chaise». Passez à ce stylo et à ce stylo. Cette chaussure et cette chaussure. Ce nez et ce nez. Cette fenêtre et cette fenêtre. Parcourez les articles de trousse à crayons, les objets sur les bureaux, les meubles dans la pièce, les affiches sur les murs, les vêtements et les parties du corps. Ce sont toutes des choses que vous êtes susceptible d’avoir autour de vous. Chaque fois que vous dites “ceci”, assurez-vous de TOUCHER l’élément pour indiquer clairement que vous êtes proche. Et chaque fois que vous dites «cela», assurez-vous que vous êtes assez loin pour montrer la distance.
Appelez «ce stylo» et demandez aux élèves de lever un stylo et de le pointer, celui dans leur main, et de dire «ce stylo». Appelez «cette porte» et demandez aux élèves de montrer la porte et de dire «cette porte». Continuez ainsi jusqu’à ce que la plupart des élèves soient devenus assez bons dans ce domaine. Au fur et à mesure que les élèves s’améliorent, basculez de plus en plus rapidement entre différents objets.
Les élèves vous suivent en pointant vers les bons objets de près ou de loin. Ils trouveront cela amusant tant que vous avancez à un bon rythme et que vous ne le traînez pas. Commencez par “ce stylo, ce stylo”, “ce livre, ce livre”, “cette chaussure, cette chaussure”. Puis mélangez les noms: “cette chaussure, ce livre, ce nez, cette chemise, ce nez, cette porte, cet œil”. Élevez vos meilleurs élèves et laissez-les dire des choses à la classe. Cela les met au défi car ils doivent penser à des choses que les autres peuvent indiquer, ce qui les empêche de s’ennuyer dans la leçon s’ils sont meilleurs que les autres.
Rendez les choses plus compliquées si les élèves réussissent très bien en ajoutant des adjectifs tels que «ce livre rouge, cette chemise bleue».
Présentez-les de la même manière.
Mettez les enfants par paires maintenant et appelez «ce stylo» et «ces stylos». Les élèves ont assemblé leurs stylos de manière à être proches et pointent vers eux. Pour «ces stylos», tous les élèves tiennent leurs stylos ensemble tout en pointant les stylos de quelqu’un d’autre. Ce sera amusant de faire “ces nez” et “ces jambes” et ainsi de suite parce que les élèves doivent bouger pour que les objets soient vraiment proches. Évidemment, vous devez évaluer si vous rapprocher du nez de quelqu’un d’autre est approprié pour votre classe – les adultes ne l’apprécieront pas mais la plupart des enfants trouveront cela amusant. Les adultes peuvent faire des gestes sans toucher.
Jouez de la musique pendant que les enfants passent des stylos et des livres dans la classe. Lorsque la musique s’arrête, appelez “ces stylos” et tous les enfants avec un stylo sautent et se dirigent vers quelqu’un d’autre avec un stylo pour montrer “ces stylos”. Jouez à nouveau la musique et appelez “ces livres”. Tous les élèves avec des livres sautent, assemblent au moins deux livres, et tout le monde les désigne à distance. Jouez de la musique, les élèves passent leurs objets. Arrêtez la musique et criez «ces yeux» – TOUS les élèves doivent montrer leurs yeux. Etc.
Tous mes vœux
Shelley
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Source by Shelley Ann Vernon
