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Les scientifiques ont découvert qu’il existe une relation précise entre l’activité des ondes cérébrales, la stimulation visuelle (lumière) et l’entrée auditive ou sonore. (Kandel, Schwartz, Jessel 1985) C’est-à-dire en partie, ce son – dans ce cas la musique – peut être utilisé pour modifier ou contrôler l’état d’activité dans le cerveau. Pour le professeur d’anglais ou de langue étrangère, cela signifie que nous pouvons induire un état d’acquisition d’entrée plus détendu et réceptif chez nos apprenants en utilisant la musique. La communication entre les millions de cellules nerveuses du cerveau peut être enregistrée en mesurant la fréquence de ces impulsions électriques. Le chercheur Gray Walter a découvert dans les années 1940 que l’activité des ondes cérébrales avait tendance à refléter les fréquences visuelles ou auditives, plus particulièrement dans les gammes d’ondes cérébrales Alpha et Thêta.
Pour mieux comprendre ce phénomène et sa relation à l’apprentissage, examinons d’abord les quatre principales gammes de fréquences du cerveau humain, Beta, Alpha, Theta et Delta.
Les quatre types d’ondes cérébrales
Les modèles d’ondes cérébrales sont déterminés par la fréquence de leurs oscillations. Chaque gamme d’activité des ondes cérébrales peut être associée à un état mental particulier.
Bêta
De 15 à 30 Hertz (les oscillations par seconde sont appelées Hertz) caractérisent un cerveau dans l’état normal, conscient de résoudre activement des problèmes, de penser ou autrement consciemment impliqué dans votre environnement. Vous êtes dans cet état en ce moment pendant que vous lisez ceci. (J’espère!)
Alpha
De neuf à 14 hertz est la gamme Alpha pendant laquelle votre activité cérébrale est ralentie à partir de l’état bêta. Vous êtes calme, détendu et paisible. C’est aussi le début des états les plus créatifs du cerveau juste en dessous de la conscience active et l’entrée dans les états méditatifs du cerveau.
Thêta
À quatre à huit hertz, vous avez approfondi votre état détendu et méditatif. Des souvenirs d’autrefois, des images oniriques et de la fantaisie commencent à couler dans cet état. Vous êtes presque, mais pas tout à fait endormi. L’un des états de conscience les plus extraordinaires, il est également connu sous le nom de sommeil «crépusculaire» que vous ressentez brièvement au réveil ou juste avant de sombrer dans un sommeil profond. Dans l’état Thêta, nous pouvons également être réceptifs à des entrées au-delà de notre conscience consciente normale. Il est largement admis qu’un état de méditation thêta stimule l’intuition et active la perception extra-sensorielle.
Delta
De un à trois hertz ou oscillations par seconde, il s’agit normalement de l’activité d’ondes cérébrales la plus lente qui se produit pendant un état de sommeil profond et sans rêve ou une méditation très profonde dans certains cas.
Compte tenu de cela, lorsque nous pouvons induire un état plus détendu ou réceptif chez nos apprenants, ils sont mieux en mesure de saisir mentalement, de traiter et de conserver avec succès toute information, c’est-à-dire l’apprentissage, que nous fournissons. Cela peut être particulièrement vrai de l’entrée liée au langage qui est située dans l’hémisphère gauche du cerveau et réticulée à travers le Corpus Callosum vers l’hémisphère droit où la musique et les capacités rythmiques sont installées. Cette liaison croisée essentielle facilite considérablement l’acquisition et la rétention.
Application dans la pratique de l’enseignement et de l’apprentissage
Essayez d’enseigner une leçon ou un segment de grammaire tout en jouant une sélection douce de Mozart en arrière-plan à un volume faible mais reconnaissable. Demandez aux apprenants de pratiquer des dialogues avec des voix à faible volume jouées en même temps. Utilisez une chanson dans une langue étrangère non liée pour «chronométrer» un moulin ou mélanger une activité. Essayez de demander aux apprenants de faire une vérification de concept ou un autre exercice écrit tout en leur donnant l’intervalle nécessaire pour jouer la sélection musicale tout au long. Même s’ils rechignent au début, ils s’ajusteront sans autre plainte dans un délai d’un mois après votre première utilisation de ces processus. Dans un semestre, les apprenants se plaindront si vous N’UTILISEZ PAS la musique avec leurs activités d’apprentissage.
En utilisant ces techniques, la motivation des apprenants augmentera, l’apprentissage global devrait s’améliorer, vos apprenants en anglais ou en langues étrangères seront probablement plus heureux et donc, mon cher pédagogue, vous le serez.
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Source by Larry M. Lynch
